Тест лаг лож. Урок закрепления изученного

Цели урока:

• 1.Закрепить правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг- -лож- раст-(- ращ-) -рос-;
• 2. Сформировать умение рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне;
• 3. Уметь правильно писать слова с указанной орфограммой.

Оборудование: карточки

Ход урока

Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня на уроке мы должны с вами повторить правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг-, -лож-,- раст-(- ращ-) ,-рос-;

2.Синтаксическая пятиминутка

Запишите предложение и найдите главные члены предложения

Туристический лагерь располагался в прекрасном лесу.

Найдите в предложении слово с чередующейся гласной (располагался)

Разберите слово располагался по составу

Измените слово так, чтобы корень был -лож- (расположился)

3. Работа со словами

От данных глаголов с помощью суффикса –ени- образуйте новое слово, какой частью речи оно будут являться

• Излагать - изложение
• Предлагать - предложение
• Располагать - расположение
• Слагать - сложение
• Прилагать - приложение

Давайте сделаем вывод, когда в корне пишется а, когда о

Составьте с любым словом предложение.

4. Тренировочные упражнения

Детям раздаются карточки, 2 ученика работают у доски.

1 вариант

• Предл…гать ничью
• Прил…жение к журналу
• популярное изл…жение
• густо р…сти
• маленький р…сток
• перспективная отр…сль
• разл…жить р…стения
• молодая пор…сль
• р…стительная пища
• дубы разр…слись
• ул…житься в секунды
• пол…гаться на коллектив

2 вариант

• Петров Р…стислав
• возл…жить ответственность
• распол…гать данными
• семена прор…сли
• изл…гать программу
• зар…сли тростника
• отл…жить визит
• прил…гать усилия
• произр…стать на севере
• пол…жение дел
• подр…стающее поколение
• Жители Р…стова -на Дону

5. Игра “Составь слово ”

• Предутренний - приставка
• Поговорить – приставка
• Слагаемое – корень
• Решать - суффикс
• Писал - суффикс прошедшего времени глагола
• Собирала – окончание

Получилось слово: предполагала

Разберите слово по составу

6. Четвёртое лишнее

Сложение, положение, отложить, ложный

Растение, росток, отрасль, ростральные колонны

Ростральные колонны (памятник архитектуры, один из символов Санкт-Петербурга, ростры- носы кораблей, которыми украшены колонны)

7. Работа с текстом

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание слов

• Без удобрений не будет р…стений.
• Душу и сердце в работу вл…жи, каждой минутой труда дорожи.
• Трудно и дереву одинокому р…сти.
• Изл…жите содержание параграфа учебника
• Мы предл…жили провести слёт туристов на берегу реки.
• Рис р…стёт на болотистых местах
• Берег моря покрыт водор…слями.
• Эти места удивляют богатой р…стительностью.

8 .Подведение итогов урока

Сегодня мы с вами повторили правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг- -лож-,- раст-,(- ращ-), -рос-;

Давайте подведём урок с помощью сигнальных карточек.

9. Домашнее задание

Класс: 5

Вид урока: урок закрепления изученного.

Цель деятельности учителя: способствовать формированию грамотности учащихся, закреплению правописания чередующихся гласных в корнях –лаг-, -лож-, -раст- (-ращ-), -рос, умению рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне.

Личностные: Положительная мотивация правильной письменной речи.

Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Предметные: Усвоить правило написания букв О-А в корнях -РАСТ- -РОС-, -ЛАГ- -ЛОЖ-. Правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка

Правописание корней –ЛАГ-, -ЛОЖ, -РАСТ-, -РОС-. Повторение

Класс: 5 б

Вид урока: урок закрепления изученного.

Цель деятельности учителя: способствовать формированию грамотности учащихся, закреплению правописания чередующихся гласных в корнях –лаг-, -лож-, -раст- (-ращ-), -рос, умению рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне.

Предполагаемые результаты изучения темы:

Личностные: Положительная мотивация правильной письменной речи.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Предметные: Усвоить правило написания букв О-А в корнях -РАСТ- -РОС-, -ЛАГ- -ЛОЖ-. Правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Ход урока

1.Орг.момент.

2.Проверка домашнего задания (изучение §85 ).

Внимательно прочитайте предложения. Какое задание должно быть к этим предложениям? (ответы учащихся: Спишите, исправляя, где нужно, ошибки)

1.На грядке вырасла капустка. Аквариум украшали редкие водорасли. Распологайтесь поудобнее!

2.Комнатные растения требуют специального ухода. Долажите о происшествии. Под высокими соснами поднималась молодая порасль.

3.Ранние овощи вырасли в теплице. Слажение выполнено неверно. Из земли уже показались первые росточки.

- Спишите предложения, исправляя ошибки, по рядам: 1 – 1 ряд, 2 – 2 ряд, 3 – 3 ряд.

3.Определение темы и целей урока.

Выделите корни с ошибками. Как вы думаете, какая тема сегодня будет на уроке? Цель урока? (Цель урока: закрепить знания и умения по изученной теме; развивать грамотную письменную речь; учиться рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне).

4.Повторение правил.

Давайте повторим правописание корней (выслушать 1-2 из ряда)

В безударном положение в корне – лаг- пишется а , в корне –лож- о : излагать, изложение.

В безударном положении в корне –раст-/-рос- перед ст и щ пишестя а: растение, выращу, росли.

Запомни! Искл.: Р о ст ок (р о ст очек), р о ст овщик, Р о ст ов, Р о ст ислав; отр а с ль.

Объясните правописание корней, в которых допущены ошибки.

5.Закрепление изученного.

Выполните упражнение 441. Прочитайте задание, что нужно сделать?

Проверяем! Читаем, объясняем орфограмму в слове.

6.Физ.минутка. Упражнение-активатор “Печатная машинка”

Ребята, давайте отдохнем немножко. Попытаемся воспроизвести процесс печатания на клавиатуре отрывка из стихотворения. Каждый по очереди произносит по одной букве слова. В конце слова все встают, на знак препинания – топают ногой, в конце строки – хлопают в ладоши.

Яблонька

Расти, расти, яблонька!

Подрастай!

Золотое солнышко,

Жарче грей!

Вырастайте, яблоки,

Поскорей!

Росла, росла яблонька,

Подросла...

Н.Забила

7. Творческая работа в парах.

Чтение текстов.

8.Итог урока.

Распределительный диктант. Подпишите свои листочки. Поставьте крестик в соответствующую строчку.

Излагать, Ростов, положить, изложение, прилагательный, отрасль, зарасти, расположение, предположить, предлагать.

Критерии оценивания:

10 – “5”

8-9 – “4”

5-7 – “3”

0-4 – “2”

Оценка________

Фамилия, имя____________________________________

Оценка________

Фамилия, имя____________________________________

Оценка________

Фамилия, имя____________________________________

Оценка________

Фамилия, имя____________________________________

Оценка________

Фамилия, имя____________________________________

Оценка________

Фамилия, имя____________________________________

Оценка________

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Используя слова, составьте текст.

Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Подписи к слайдам:

1.На грядке вырасла капустка. Аквариум украшали редкие водорасли. Распологайтесь поудобнее! 2.Комнатные растения требуют специального ухода. Долажите о происшествии. Под высокими соснами поднималась молодая порасль. 3.Ранние овощи вырасли в теплице. Слажение выполнено неверно. Из земли уже показались первые росточки. Спишите, исправляя, где нужно, ошибки.

Правописание корней –лаг-, -лож-; -раст-, -рос-. Повторение Цель урока: закрепить знания и умения по изученной теме; развивать грамотную письменную речь; учиться рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне.

Давайте вспомним! В безударном положении в корне – лаг- пишется а, в корне –лож- о: излагать, изложение. В безударном положении в корне –раст-/-рос- перед ст и щ пишется а: растение, выращу, росли. Запомни! Искл.: Р о ст ок (р о ст очек), р о ст овщик, Р о ст ов, Р о ст ислав; отр а с ль.

Проверь! 1.Вы р о с ла, водо р о с ли, распо л а г айтесь. 2.До л о ж ите, по р о с ль. 3.Вы р о с ли, с л о ж ение.

Физ.минутка. Игра «Печатная машинка» Яблонька Расти, расти, яблонька! Подрастай! Золотое солнышко, Жарче грей! Вырастайте, яблоки, Поскорей! Росла, росла яблонька, Подросла... Н.Забила

Творческая работа в парах. Составьте текст (или 3-4 предложения), используя слова: Положить, расти, росток, прилагается, заросли, предположение, слагать, растение, выложить, предложение, выращивание, Ростислав, разложить.

Распределительный диктант Критерии оценивания: 10 – “5” 8-9 – “4” 5-7 – “3” 0-4 – “2”

Конспект урока русского языка

в 5 классе по теме: «Буквы О - А в корне ЛАГ-ЛОЖ, РОС- РАСТ-РАЩ»

Тип урока : введение нового знания.

Основные цели:

1)сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне ЛАГ- ЛОЖ,РОС- РАСТ- РАЩ

2)научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;

3)тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

Задачи:

изучение орфографического правила написания А-О в корнях с чередованием;

развитие умения сравнивать, анализировать, делать выводы,

совершенствовать умение работать в группах, парах, индивидуально.

Оборудование: у учащихся – тетрадь, учебник “Русский язык” для 5 кл. под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта, ;

у учителя – видеоаппаратура, словарь Ожегова, грамматические таблицы.

Орг.момент

Здравствуйте, дети! Не удивляйтесь. Это не Антонина Викторовна так изменилась за ночь. Сегодня урок русского языка проведу у вас я – учитель 4 школы Витюк Владимир Васильевич.

Для того, чтобы привести вас в рабочее состояние, я прочитаю небольшое стихотворение.

2Сегодня мы откроем тайну, ведь в нашей жизни часты чудеса.

Секреты русского языка, ребята, узнаем мы всего за полчаса.

Орешек знанья тверд, но все же Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут Волшебные слова «хочу все знать»

Проверка домашнего задания .

Фронтальный опрос.
На прошлом уроке вы говорили о чередовании звуков и букв в словах.
Что называется чередованием? (замена одних звуков другими в одной и той же части слова).

В каких частях слова (морфемах) может происходить чередование? (корень, приставка, суффикс).

Какие звуки могут чередоваться? (согласные, гласные).

Мотивация

Тема нашего сегодняшнего урока будет способствовать тому, чтобы мы могли сказать это с большей уверенностью.

Сообщение темы

Сегодня на уроке продолжим изучение чередований в корне, только разговор поведем о чередовании гласных. Мы совершим полет к планетам О и А, которые расположены в бескрайных просторах вселенной под названием «орфография»

Тема нашего урока –безударные буквы О-А в корнях с чередованием гласных.

Изучение нового материала
Но сначала мы должны построить ракету, используя свои знания, умения, опыт. Изучая новый материал, мы шаг за шагом смонтируем нашу ракету.

Запишите в тетрадях число и классная работа. Посмотрите на ряд слов.

1) ИЗЛОЖЕНИЕ , ВЛАГА, ЛОЖНЫЙ, ПРЕДЛАГАТЬ, ПРЕДЛОЖИТЬ. РАСПОЛАГАТЬСЯ .

Изложение предлагать

Предложить располагаться

От чего же зависит написание гласной буквы в этих словах? (от последующей согласной)

В учебнике на стр. 100 – прочитайте правило, оправдались ли наши предположения о правописании корней ЛАГ-ЛОЖ.

Корни –лож- лаг- являются чередующимися вариантами одного корня.Безударный гласный в этих корнях произносится одинаково, а буквы пишутся разные: о в корне –лож- и а в корне –лаг-

Первая ступень ракеты построена (На доске крепятся грамматические карточки с корнями, выполненные в форме ракеты)

слайд

А теперь приступим к построению второй ступени ракеты. Я предлагаю кому-то из вас стать на время капитаном нашего космического корабля вместо меня и поработать со следующим рядом слов.

Кто хочет побыть учителем? Как мы работали с прошлым рядом слов?

2) РАСТЕТ ВЫРОСЛА ВРАЩЕНИЕ РОСКОШЬ РАСТВОР ВЫРАЩЕННЫЙ РОСЛИ

Выберите из слов однокоренные слова. Выделите в них корень. Почему в родственных словах разное написание корня? (происходит чередование)

Напишите эти слова в два столбика – с буквой А и с буквой О, выделяя корень

Выросла растет

Росли выращенный

Подумайте: от какого условия зависит написание гласной в этих корнях? (От конечного согласного корня.)

– Сравните ваши размышления с правилом в учебнике. Насколько мы оказались правы? С.101 Корни –рос-раст- ращ- это варианты одного корня. В тех корнях, в которых есть буквы т или щ, пишется А . а если этих букв нет, в корне пишется О

Построена вторая ступень ракеты (На доске крепятся грамматические карточки с корнями выполненные в форме ракеты)

Но не будем забывать о том, что эти правила мы применяем в словах, где в корне безударная гласная. А если гласная стоит под ударением, то пишем то, что слышим – рост, подросток.

Ребята, давайте составим схему, чтобы легче запомнить правило. (Дети проговаривают шаги алгоритма).

(выделить корень;

подчеркнуть согласную корня:

в корне лож \ лаг перед «Г» пишем «А», а перед «Ж» - «О»;

в корне рос \ раст \ращ перед С пишем О. перед СТ и Щ пишем А) –

В чём сходство между правилами о правописании корней –раст- //-рос- // -ращ- и -лаг- // -лож- (написание безударных гласных корня зависит от последующих согласных)

Построена третья ступень ракеты(На доске крепятся грамматические карточки с алгоритмом, выполненным в форме ракеты)

Физпауза

Можем лететь в космос.Выполняйте мои команды

Ключ на старт --есть ключ на старт. (показывают большой палец)

Пристегнуть ремни -- есть пристегнуть ремни (хлопают в ладоши)

Мотор -- есть мотор! (топают ногами)

Первичное закрепление

1)Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Свои наблюдения в полете будем записывать в бортжурналах - тетрадях

Поработаем в парах. Выполним упражнение на новое правило из учебника. Один из вас выполняет упр.303, другой – упр.306, а потом вы поменяетесь тетрадями и устно проверите друг друга. Карандашом исправьте ошибки, если они будут. После этого пара поднимет руки, я подойду –посмотрю.

2)– Правил без исключений не бывает. Посмотрите и запомните слова-исключения.

слайд росток, отрасль, Ростов, Ростислав, ростовщик, полог

– Значение каких слов вам не совсем понятны?

. Словарно-орфографическая работа.

Где его можно узнать лексическое значение слов? (В толковом словаре). Обратимся к толковому словарю. Каково лексическое значение слова?

(Индивидуальное задание - находят и зачитывают значение в словаре С.И.Ожегова.)

Полог - слово вошло в русский язык из народной диалектной лексики.

Значение слова полог – вы найдете дома по словарю. Остальные слова посмотрим сейчас

Ростовщик – тот, кто дает деньги в рост, в долг под большие проценты.

Отрасль – 1. Ветвь растения (устар.) 2. Потомок, потомство (устар.) 3.Отдельная область деятельности, науки, производства.

Вспомним исключения из правил, запишем в тетрадь

Росток, Ростов, Ростислав, ростовщик,отрасль, полог

Главное, что нужно запомнить:

Никогда не пользуйтесь проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне!

Отдохнем Физпауза по слайдам

Почему при работе с корнями слов мы должны обращать внимание на их лексическое значение?

(потому что существуют похожие слова, в которых -ЛАГ- ЛОЖ,РОС- РАСТ- РАЩ не являются корнями или эти слова имеют совсем другое значение. И поэтому наше правило о чередовании на них не распространяется.

Нас встречают жители планет А и О –слова, которые мы сегодня учимся писать. Но среди них могут встретится и пришельцы с других планет – слова совсем с другим корнем, другим значением.

У вас лежат карточки с таблицей и набором слов. Поработайте с ними индивидуально самостоятельно.

Задание: распределите записанные ниже слова по трём столбикам. В первый столбик выписывают слова с гласной а в корнях с чередованием, во второй – с гласной о , в третий - слова с другими корнями. Орфограмму выделить, выбор объяснить.

Предл…гать, прил…жение, изл…жение, ул…житься, пол…гаться, изл…гать, отл…жить, влага, флаг, обложка, сложный. предл..жение, распол..гающая пол..г

				Исключения	Другие корни
Предлагать полагаться излагать располагающая	приложение изложение уложиться отложить предложение

Р…сти, р…сток, отр…сль, р…стения, пор…сль, разр…слись, Р…стислав, пр…сторы, распр…странять, подр…сли, прор…сти, выр..щенный, возр..ст,

РАСТ- (-РАЩ-)		Исключения	Другие корни
растения прорасти выращенный	разрослись подросли	Ростислав	Просторы распространять

Заполните карточки у себя.Два человека работают у доски с карточкой, затем класс проверяет свою работу и работу на доске по эталону
Проверим себя

Творческая работа (в группах).
А теперь мы проверим, дружные ли экипажи. Работать будем в группах. Первые парты разворачиваются ко вторым и экипаж работает с текстом. (Предложен текст с пропусками слов. Попытаться их восстановить, используя слова на изученное сегодня правило. Зачитать получившийся текст и озаглавить его.)

Наш город Торжок ____ на берегу реки Тверца.

Его окрестности удивляют богатой _____.

Кто-то ______отправиться в поход.

Мы аккуратно ______рюкзаки и отправились

по _________ маршруту.

На опушке леса мы стали собирать _____ для гербария.

Справа от нашей стоянки_____ берёзки, а слева ребята увидели ______ шиповник.

Слова для справок : распол..жить, предл..жить, р..стительность, р..сти, предложенный, разросшийся, сл..жить, р..стения.

Домашнее задание

1)пар.38 упр.308 – обязательное

2) и 3) по выбору

2)Составить сообщение о лексическом значении слова «полог»

Ребята, мне бы хотелось, чтобы вы знали, что глагол «ложить» без приставки не употребляется, кроме словосочетания «ложиться спать».

3)Задание: записать как можно больше глаголов с прибавлением приставок к «неправильному» «ложить».

Подведение итогов урока
Самоконтроль и самооценка

Вы довольны уроком?

Кто узнал, от чего зависит выбор гласных в корне –раст- - рос- -ращ-- и -лаг- // -лож? (от следующей согласной0

В чём сходство между правилами о правописании корней –раст- //-рос- // -ращ- и -лаг- // -лож-(нельзя проверять подбором родственных слов, ударением)

Кто запомнил слова-исключения?

Оценивание

Наш полет закончен. Я благодарю вас за хороший урок.

Учитесь с улыбкой. Шутите, учась.

Любая ошибка исчезнет, боясь

Веселой науки и радостных глаз.

Учитесь без скуки, как мы. В добрый час!

Тест по русскому языку на тему "Правописание корней -раст- (-ращ-) – -рос и -лаг- -лож-"для 5 класса.

1. От чего зависит правописание безударных гласных в корнях с чередованием -раст- (-ращ-) – -рос?

а) от ударения в слове

б) от наличия суффикса -а-

г) другое__________

2. От чего зависит правописание безударных гласных в корнях с чередованием -лаг- - -лож- ?

а) от ударения в слове

б) от наличия суффикса -а-

в) от согласной после гласной в корне

г) другое__________

3. Укажите правильное объяснение написания слова ПОЛАГАТЬ

в) в корне пишется гласная А, потому что перед Г и за корнем есть суффикс -А-

г) другое ________

4. Укажите строчку, в которой во всех словосочетаниях на месте пропуска следует написать гласную А:

а) изл..гать мысли, прил..гать усилие

б) пол..житься на товарища, пол..гаться на самого себя

в) распол..житься на ночлег, распол..гаться у костра

г) перел..жить книгу, возл..гать надежду

5. Укажите правильное объяснение написания слова РОСТОК

а) в корне пишется гласная А, так как это слово-исключение

б) в корне пишется гласная О, так как это словарное слово-исключение

в) в корне пишется гласная А, потому что перед СТ

г) другое ________

6. Укажите строчку, в которой во словах на месте пропуска следует написать гласную О:

а) вырос, отр..сль

б) произр..стать, выр..щенный

в) р..стение, отр..слевой

г) р..сток, р..сти

7. Укажите слово-исключение:

а) отр..сти

в) отр..сль

г) р..сток

8. Что объединяет слова «прил..гать, р..сти, выр..щенный»?

а) в корне «о»;

б)в корне «а»;

в) слова-исключения;

г) слова одной части речи.

Проверочная работа «Правописание слов с корнями -раст-//-ращ-//-рос-»

Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Сделайте графический комментарий.

Зар_сли крапивы, утренняя р_са, выр_щивать огурцы, подр_сший кактус, интересное р_стение, опытный р_стениевод, отр_сль промышленности, маленький р_сток, возр_щать на место, прозрачная р_синка, зар_сли кустарника, высокор_стущее р_стеньице, прор_щивать фиалку, умный Р_стислав, жадный р_стовщик.

В каких словах допущены ошибки? Перепишите слова, исправляя ошибки.

Прирасли, выростить, выращенный, дорасший, разрасшийся, прирощать, возрастание, росток, Растов.

Проверочная работа «Правописание слов с корнями -раст-//-ращ-//-рос-»

Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Сделайте графический комментарий.

Зар_сли крапивы, утренняя р_са, выр_щивать огурцы, подр_сший кактус, интересное р_стение, опытный р_стениевод, отр_сль промышленности, маленький р_сток, возр_щать на место, прозрачная р_синка, зар_сли кустарника, высокор_стущее р_стеньице, прор_щивать фиалку, умный Р_стислав, жадный р_стовщик.

В каких словах допущены ошибки? Перепишите слова, исправляя ошибки.

Прирасли, выростить, выращенный, дорасший, разрасшийся, прирощать, возрастание, росток, Растов.

1. зал жить
2. р сли
3. изл гать
4. изл жение
5. выр с
6. Р стислав
7. р стительное
8. пор сль
9. отр сль
10. предл гать
11. р сток
12. нар стает
13. изл жить
14. предпол гать
15. сл жить
16. пор сли
17. Р стов
18. ул жить
19. взр щенный
20. р стовщик

1. отр слевой
2. нал гать
3. выр стить
4. р стение
5. разл жение
6. пол жение
7. ср статься
8. Р стов
9. возл жить
10. р стовщик
11. выр щенный
12. зар сли
13. прел жили
14. взр стить
15. сл жение
16. р сточек
17. безотл гательно
18. прил жение
19. прол гать
20. отр стить

1. предл гать
2. Р стислав
3. пол жить
4. предл жение
5. зар сло
6. прил жение
7. пол гать
8. ср щение
9. разр слись
10. выр стает
11. распол гать
12. прил гательное
13. р сточек
14. водор сли
15. ср слись
16. отр сль
17. разл жение
18. нал гается
19. выр щенный
20. Р.стислав

1. предл жить
2. выр сли
3. возр стной
4. р стовщик
5. прор стает
6. предл жить
7. отл жить
8. отр слевой
9. перер сли
10. взр щенный
11. пол гать
12. изл жение
13. прил гательное
14. р сток
15. произр стает
16. пор сль
17. р стение
18. прир сли
19. подл жить
20. предпол гать

Чередующиеся гласные в корнях раст-рос лаг-лож

1. зал жить
2. р сли
3. изл гать
4. изл жение
5. выр с
6. Р стислав
7. р стительное
8. пор сль
9. отр сль
10. предл гать
11. р сток
12. нар стает
13. изл жить
14. предпол гать
15. сл жить
16. пор сли
17. Р стов
18. ул жить
19. взр щенный
20. р стовщик

1. отр слевой
2. нал гать
3. выр стить
4. р стение
5. разл жение
6. пол жение
7. ср статься
8. Р стов
9. возл жить
10. р стовщик
11. выр щенный
12. зар сли
13. прел жили
14. взр стить
15. сл жение
16. р сточек
17. безотл гательно
18. прил жение
19. прол гать
20. отр стить

1. предл гать
2. Р стислав
3. пол жить
4. предл жение
5. зар сло
6. прил жение
7. пол гать
8. ср щение
9. разр слись
10. выр стает
11. распол гать
12. прил гательное
13. р сточек
14. водор сли
15. ср слись
16. отр сль
17. разл жение
18. нал гается
19. выр щенный
20. Р.стислав

1. предл жить
2. выр сли
3. возр стной
4. р стовщик
5. прор стает
6. предл жить
7. отл жить
8. отр слевой
9. перер сли
10. взр щенный
11. пол гать
12. изл жение
13. прил гательное
14. р сток
15. произр стает
16. пор сль
17. р стение
18. прир сли
19. подл жить
20. предпол гать

Буквы З-С в приставках

1 . ра жевать
2. бе покойный
3. Ра каленный
4. во поминания
5. ..дание
6. бе возвратный
7. бе совестный
8. и_.дёргать
9. ..десь
10. и_царапать
11. ра шуметься
12. ..гибать
13. ..густок
14. во_ненавидеть
15. бе толковый
16. ..дешний
17. бе_сердечный
18. и мучить
19. бе грешный
20. и. гиб

1. ра гладить
2. . дание
3. и бавитель
4. ра гребать
5. ..жечь
6. бе смыслица
7. ..гиб
8. и бегать
9. бе чувсвенный
10. бе цельный
11. .делать
12. ра краска
13. ра катать
14. ни вергаться
15. в бежать
16. ..доровье
17. бе звучный
18. .десь
19. ра лепить
20. в хожесть

1. бе зубый
2. и корежить
3. бе страшный
4. ра чертить
5. бе крайний
6. .жать
7. ра жечь
8. ра бросать
9. ра бавить
10. бе численный
11. .брить
12. бе граничный
13. и сохший
14. и сякший
15. и тратить
16. во стание
17. ра гадать
18. .лоба
19. бе вкусный
20. .дача

1. ра бежаться
2. и_корежить
3. бе снежная
4. .доровье
5. и мерять
6. ра цвет
7. .жечь
8. ..давливать
9. бе церемонный
10. во главить
11. ра ческа
12. .дуру
13. бе сонница
14. и следователь
15. .дорово
16. в кипятить
17. и целить
18. в морье
19. .лоба
20. ра ход

Буквы З-С в приставках

1 . ра жевать
2. бе покойный
3. Ра каленный
4. во поминания
5. ..дание
6. бе возвратный
7. бе совестный
8. и_.дёргать
9. ..десь
10. и_царапать
11. ра шуметься
12. ..гибать
13. ..густок
14. во_ненавидеть
15. бе толковый
16. ..дешний
17. бе_сердечный
18. и мучить
19. бе грешный
20. и. гиб

1. ра гладить
2. . дание
3. и бавитель
4. ра гребать
5. ..жечь
6. бе смыслица
7. ..гиб
8. и бегать
9. бе чувсвенный
10. бе цельный
11. .делать
12. ра краска
13. ра катать
14. ни вергаться
15. в бежать
16. ..доровье
17. бе звучный
18. .десь
19. ра лепить
20. в хожесть

1. бе зубый
2. и корежить
3. бе страшный
4. ра чертить
5. бе крайний
6. .жать
7. ра жечь
8. ра бросать
9. ра бавить
10. бе численный
11. .брить
12. бе граничный
13. и сохший
14. и сякший
15. и тратить

16. во стание
17. ра гадать
18. .лоба
19. бе вкусный
20. .дача

1. ра бежаться
2. и_корежить
3. бе снежная
4. .доровье
5. и мерять
6. ра цвет
7. .жечь
8. ..давливать
9. бе церемонный
10. во главить
11. ра ческа
12. .дуру
13. бе сонница
14. и следователь
15. .дорово
16. в кипятить
17. и целить
18. в морье
19. .лоба
20. ра ход

• Каюмова Фания Мубаракзяновна, учитель русского языка и литературы

Презентация к уроку

Назад

Вперёд

Загрузить презентацию (197,1 кБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

о б р а з о в а т е л ь н ы е

• учить правописанию и употреблению данных
  корней, показать условия, от которых зависит
  правописание гласных;
• учить правильному написанию слов с
  чередующимися гласными;
• закрепить умения в разборе слов по составу;

р а з в и в а ю щ и е

• развивать самостоятельность учащихся при
  выполнении заданий;
• способствовать развитию образного мышления,
  внимания.

в о с п и т а т е л ь н ы е

• формировать интерес к изучению предмета.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Формы работы: индивидуальная,
коллективная.

Оборудование урока: экран, проектор,
ноутбук, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент урока.

2. Актуализация пройденного материала.

Вопрос: По каким признакам вы различаете, когда
в корнях -лож-лаг-, -рос-раст-ращ-, -кос-кас-,
-гор-гар- надо писать безударную гласную О и когда
безударную гласную А?

– в корнях -лож-лаг- в безударном положении
пишется а перед г , буква о – перед ж :
предпола гать, предполо жение.

– в корнях – раст-рос- в безударном положении
пишется а передст, щ, в остальных
случаях– о:

расти, выросла (не перед ст, щ).

Исключения: ро сток, ро ст, ро стовщик,
Ро стов, Ро стислав, отра сль.

– в корнях -кос-кас- в безударном положении
пишется а, если за корнем следует суффикс
-а- , в остальных случаях -о: касаться-
коснуться(нет а ).

– в корнях -гор- гар- написание гласного зависит
от ударения. Под ударением пишется а , без
ударения- о : зага р, заго рать.

Составление таблицы: Слайд №3

Чередующиеся гласные зависят

Устная разминка. (Слова выводятся на экран).

№1.В каком слове ударение падает на третий слог?
Слайд № 4

2) ростовщик

3) отрасль

№2. В каком ряду во всех словах пропущена
чередующаяся гласная корня? Слайд № 5

прик..саться, обм..кивать, предуг..дать.

г..релый, зар..стают, прит..щить.

отр..сль, зам..рать, подп..лзти.

заг..релый, к..снуться, р..стовщик.

№3.Отметьте ряд слов, в котором на месте
пропусков пишется буква О? Слайд № 7

Пол..гать, пол..жить, прил..жение.

предл..гать, сл..жение, сл..гать.

Пол..жить, ул..жить, изл..жение.

Сл..гаемое, пол..гаться, возл..жение.

№4. Укажите неверное объяснение написания
слова. Слайд № 9

ТуЧ- существительное мн.ч., родительного падежа
на шипящий, ь не пишется.

граММатика- двойные согласные в корне.

холщОвый – в суффиксе прилагательного под
ударением пишется О.

№1	№2	№3	№4
2	4	3	3

Индивидуальные задания(письменные):

• запишите как можно больше глаголов с корнем
  -лаг- лож-, используя приставки по-, при-, про-,с-,
  воз-, из-, до-.
• составьте 4 предложения с данными
  словосочетаниями: восклицательное предл..жение,
  распол..гаться на ночлег, комнатные р..стения,
  заг..рает на солнышке.
• используя приставки за- , пере-, в-, про-, вы-,
  образуйте слова с корнем -рос- раст- ращ-. От
  полученных глаголов образуйте форму прошедшего
  времени множественного числа.

Словарный диктант с последующей
взаимопроверкой (слова выводятся на экран). Слайд
№ 11

Коснуться абажура, выгореть на солнце, уложить
вещи, слагать стихи, доросли до небес, вырастала
ёлка, журнал с приложением, возлагать
ответственность, приехал из Ростова, газовая
отрасль, ростки подснежников, выращивают
растения, угарный газ, подростковый возраст.

Работа с текстом . Слайд № 12

1) Подростковый возр..ст характеризуется
интенсивным р..стом.

2) Действительно, никогда человек (не) р..стёт так
бурно, как в этом возр..сте.

3) Во-первых, перестраивается опорно-
двигательный аппарат: нар..стает мускульная сила.

4) Во- вторых, у подр..стка усиленно развивается
грудная клетка и дыхательные мышцы.

5) Р..стут лё(г,х)кие, увеличивается их объём и
поверхность.

6) Словом, всё направлено на то, чтобы
потребность бурно р..стущего организма была
удовлетворена.

Словарная работа. Слайд № 13

Интенсивный – напряжённый, усиленный.

Бурно – резко, стремительно.

Задания к тексту.

1.Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы,
раскройте скобки.

2. Придумайте заголовок, определите тему,
основную мысль.

3.Определите стиль текста. Слайд № 14

1) художественный

2) научно-популярный

3) разговорный

4) официально-деловой

4.Определите тип речи. Слайд № 15

1) повествование

2) описание

3) рассуждение

4) рассуждение и описание

5. Укажите верную морфологическую
характеристику слова возраст (предложение 1)
Слайд № 16

1) одушевлённое существительное, средний род, 2-е
склонение

2) неодушевлённое существительное, средний род,
1-е склонение

3) неодушевлённое существительное, мужской род,
1-е склонение

4) неодушевлённое существительное, мужской род,
2-е склонение

6. Каким членом предложения является слово подростковый
(предложение1) Слайд № 17

1) дополнением

2) определением

3) обстоятельством

4) сказуемым

7. Укажите способ образования слова усиленно
(предложение 4) Слайд № 18

1) приставочный

2) приставочно-суффиксальный

3) сложение

4) суффиксальный

8. В четвёртом (4) предложении найдите имя
существительное, относящееся ко 2-му склонению.
Напишите это существительное в форме
именительного падежа. Слайд № 19

9. Во втором (2) предложении найдите одушевлённое
имя существительное. Напишите это
существительное. Слайд № 20

10. В предложениях найдите слова, правописание
которых определяется правилом: “В корне -раст-
рос- безударная а пишется перед ст, щ.”
Слайд № 21

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

1. Напишите сочинение-рассуждение на тему:
   “Трудно ли быть подростком?”.
2. Индивидуальные задания:

а) Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте
корень с чередованием а/о : сл..жить, дол..жить,
изл..гать, отр..слевой, р..стительность, пор..сль,
заг..реться, уг..рный, з..рница, заг..р, приг..реть,
к..сательная, прик..сновение.

б) Найдите слова с корнями -лож-лаг-,
-рос-раст-ращ-, -кос-кас-, -гор-гар-. Выпишите их и
объясните написание.