Компьютерные программы изучения английского языка. Приложения для запоминания английских слов

The Ginger Grammar Checker helps you write better English and efficiently corrects texts. Based on the context of complete sentences, Ginger Grammar Checker uses patent-pending technology to correct grammar mistakes, spelling mistakes and misused words, with unmatched accuracy. Ginger"s grammar check software improves your text just like a human reviewer would.

Enjoy the most expansive online grammar checker on the market. Benefit from single click proofreading wherever you type so that you improve your English writing while you learn from your grammar mistakes.

Getting your grammar right matters!

In the online as well as the offline world, it is important to write without making silly grammar mistakes, English syntax errors or punctuation mistakes. We all know how communication is a key skill for success. For example, in the corporate world it is hard to get a job without good written communication skills, even if the candidate excels in his or her field. In the academic world, error-free English writing is strongly correlated with achieving better results. In the online world, bloggers need to write grammatically correct and fluent texts to make sure that the message they are trying to convey is properly reaching their audience. If you have an online service, then proper, error-free content is crucial. The bottom line is, a grammar check before you submit your writing could make the difference between success and failure.

No more grammar mistakes: Check grammar with Ginger

The Ginger Grammar Checker corrects a vast range of grammar use mistakes. Most grammar corrector tools claiming to perform a grammar check based on English grammar rules are not able to identify the majority of grammar errors; therefore many of these common writing errors are overlooked. In many cases, these free online grammar checkers flag mistakes but do not suggest any corrections. Ginger uses groundbreaking technology to detect grammar and spelling errors in sentences and to correct them with unmatched accuracy. From singular vs plural errors to the most sophisticated sentence or tense usage errors, Ginger picks up on mistakes and corrects them. Grammar checking has never been easier and faster. With a single click multiple mistakes are corrected. Your mistakes will no longer be overlooked with Ginger Software’s Grammar Checker.

Grammar check your way to success: Start writing better and faster

With Ginger’s grammar checking software writing is quick and easy. You’ll never need to ask others for help with rules of English grammar. Use Ginger"s Grammar Checker to correct your texts and download Ginger"s full suite of products to listen to your texts and learn from your own mistakes to avoid repeating them in the future.

The Ginger Grammar Checker helps you write better English and correct texts more efficiently. Through the use of patent-pending technology, Ginger Grammar Checker analyzes the context of your sentence to correct grammar mistakes, misused words and spelling mistakes with unmatched accuracy. Ginger’s grammar correction software improves your text just like a human reviewer would.

Ginger’s grammar tool corrects all types of mistakes

Ginger corrects all types of grammatical mistakes including topics that are not addressed by any other grammar correction program. Here are some examples:

Subject verb agreement

The smell of flowers bring back memories. → The smell of flowers brings back memories.

Singular/Plural nouns

Six people lost their life in the accident → Six people lost their lives in the accident.

Consecutive nouns

Sheryl went to the tickets office → Sheryl went to the ticket office.

Misused words correction

Using its contextual grammar checker, Ginger recognizes the misused words in any sentence and replaces them with the correct ones. I was wandering if there’s any news. → I was wondering if there’s any news.

Contextual spelling correction

The Ginger Spell Checker is a contextual spell checker which identifies the correction that best fits the meaning of the original sentence. When combined with the Ginger Grammar Checker, you can correct entire sentences in a single click. The same misused word will have a different correction based on the context:
The marble statue hed a big hed → The marble statue had a big head .

Phonetic spelling mistakes are corrected even if the correct spelling is very different from the way they were originally written: I like books, exspecaley the classics → I like books, especially the classics

Irregular verb conjugations are corrected as well:
He flyed to Vancouver → He flew to Vancouver

Ginger boosts your writing productivity

Checking grammar has never been easier. Once installed on your computer, the Ginger Grammar Checker is only one click away, wherever and whenever you need it. Correct whole sentences with a single click using your current internet browser and writing, presentation-making and email programs.

Correct written texts more efficiently with Ginger

Rather than prompting users to correct errors one by one, Ginger identifies and corrects every error in a given sentence simultaneously; Ginger even offers suggestions for alternative sentence structures .
With Ginger- you won’t need to waste time trying to find the correct way to write a sentence, or have to pass your texts to someone else for review.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №137

Программа

по внеурочной деятельности

«Граматей-ка»

(занимательная грамматика, возраст обучающихся 6-10 лет, 135 часов)

Руководитель методического объединения учителей начальных классов МБОУ СОШ №137

Л.В.Усикова

Протокол заседания МО

Р.П.Кокорева

Новосибирск 2011

I. Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс “Граматей-ка”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “занимательной грамматике”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Граматей-ки” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Граматей-ка” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

II. Цель и задачи курса.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

развитие мотивации к изучению русского языка;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

совершенствование общего языкового развития учащихся;

углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;

формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие :

развивать смекалку и сообразительность;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

1 кл. «Путешествия по Стране Слов»

2кл. «Секреты орфографии»

3кл. «Занимательное словообразование»

4кл. «Занимательная лингвистика»

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах :

занимательность;

научность;

сознательность и активность;

наглядность;

доступность;

связь теории с практикой;

индивидуальный подход к учащимся.

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

IV. Формы проведения занятий

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

  анализ и просмотр текстов;

  самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• теоретическая;

  практическая.

V. Основные методы и технологии

технология разноуровневого обучения;

развивающее обучение;

технология обучения в сотрудничестве;

коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

VI. Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.

VI. Планируемые результаты.

1-й класс

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать

учиться работать

Познавательные УУД:

находить ответы

делать выводы

Коммуникативные УУД:

оформлять

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе

2-й класс

Личностные результаты :

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе ; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать ;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы .

VII. Тематическое планирование. Содержание программы.

1-й класс «Путешествия по Стране Слов»

Тематическое планирование (33 часа)

Тема занятия

Количество часов

В мире безмолвия и неведомых звуков.

В страну слов. Первые встречи.

К тайнам волшебных слов.

Выбор друзей в Стране Слов

К несметным сокровищам Станы Слов.

Чудесные превращения слов.

В гости к Алфавиту.

К тайнам звуков и букв.

Встреча с Радугой.

В Страну Говорящих Скал.

В глубь веков на Машине времени.

В Королевстве ошибок.

В Страну Слогов.

Неожиданная остановка в пути.

В удивительном городе Неслове.

Чудеса в Стране Слов.

К словам разнообразным, одинаковым, но разным.

На карнавале слов.

В Театре близнецов.

Конкурс знающих.

Новое представление.

Необычный урок.

Следопыты развлекают гостей.

В Клубе весёлых человечков.

К словам – родственникам. Почему их так назвали?

Экскурсия в прошлое.

Полёт в будущее.

Итоговое занятие.

Итого 33 часа

Тема 1. В мире безмолвия и неведомых звуков. (1ч.) Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».

Тема 2. В Страну Слов. Первые встречи. (1ч.) Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».

Тема3-4 . К тайнам волшебных слов. (2ч.) Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».

Тема 5. Выбор друзей в Стране Слов. (1ч.) Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.

Тема 6. К несметным сокровищам Страны Слов. (1ч.) Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов. Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».

Тема7. Чудесные превращения слов.(1ч.) Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.

Тема 8-9. В гости к Алфавиту. (2ч) Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».

Тема 10. К тайнам звуков и букв. (1ч.) Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».

Тема 11. Встреча с Радугой.(1ч.) Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».

Тема 12. В Страну Говорящих Скал. (1ч.) Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»

Тема13 . В глубь веков на Машине времени. (1ч.) Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.

Тема 14 . В Королевстве Ошибок.(1ч.) Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.

Тема 15 . В Страну Слогов. (1ч.) Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».

Тема 16. Неожиданная остановка в пути. (1ч.) Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.

Тема 17. В удивительном городе Неслове.(1ч.) Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».

Тема 18-19. Чудеса в Стране Слов. (2ч.) Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.

Тема 20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.) Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.

Тема 21-22. На карнавале слов(2ч.). Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.

Тема 23. В театре близнецов. (1ч.) Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём. Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.

Тема 24. Конкурс знающих. (1ч.) Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.

Тема 25. Новое представление. (1ч.) Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».

Тема 26. Необычный урок.(1ч.) Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.

Тема 27. Следопыты развлекают детей. (1ч.) «Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.

Тема 28. В Клубе весёлых человечков(1ч.). Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.

Тема 29-30. К словам – родственникам. Почему их так назвали? (2ч.) Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».

Тема 31. Экскурсия в прошлое. (1ч.) Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.

Тема 32. Полёт в будущее. (1ч.) Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».

Тема 33. Итоговое занятие. (1ч.) Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.

учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные слова. Антонимы, многозначные слова. Системные связи слов.

Обучающиеся должны уметь:

Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
Составлять текст по вопросам учителя. Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.

2-й класс «Секреты орфографии»

Тема занятия

Количество часов

Как обходились без письма?

Древние письмена.

Как возникла наша письменность?

Меня зовут Фонема.

Для всех ли фонем есть буквы?

«Ошибкоопасные » места

Тайны фонемы

Опасные согласные

На сцене гласные

«Фонемы повелевают буквами»

Когда ь пишется, а когда не пишется?

Ваши старые знакомые

Правила о непроизносимых согласных

Волшебное средство – «самоинструкция»

Строительная работа морфем

Где же хранятся слова?

Поговорим о всех приставках сразу

Слова – «родственники»

Кто командует корнями?

«Не лезьте за словом в карман!»

«Пересаженные» корни

Итоговое занятие

Итого 34 часа

Тема 1. Как обходились без письма?(1 ч.)

Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».

Тема 2 . Древние письмена.(1 ч.)

Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки.

Тема 3 . Как возникла наша письменность? (1 ч.)

Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».

Тема 4 -5 . Меня зовут Фонема.(2 ч.)

Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».

Тема 6 - 8. Для всех ли фонем есть буквы?(2 ч.)

Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.

Тема 9 - 10. «Ошибкоопасные» места. (2 ч.)

«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.

Тема 11. Тайны фонемы.(1 ч.)

Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки».

Тема 12 – 13. Опасные согласные. (2 ч.)

Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».

Тема 14. На сцене гласные.(1 ч.)

Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!

Тема 15. «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.)

Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.

Тема 16. Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(1ч.)

Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.

Тема 17 – 18. Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.)

Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.

Тема 19 – 20. Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.)

Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.

Тема 21. Память и грамотность.(1ч.)

Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.

Тема 22. Строительная работа морфем.(1ч.)

«Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.

Тема 23. Где же хранятся слова?(1ч.)

Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Тема 24 – 26. Поговорим обо всех приставках сразу.(2ч.)

Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.

Тема 27. Слова – «родственники».(1ч.)

Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.

Тема 28 – 30 . Кто командует корнями?(2ч.)

Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.

Тема 31 – 32. «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.)

Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.

Тема 33. «Пересаженные» корни.(1ч.)

Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.

Тема 34. Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.)

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 2 - го класса

Обучающиеся должны знать:

Признаки согласных и гласных звуков. Состав слова. Признаки родственных слов. Виды пересказа.

Обучающиеся должны уметь:

Разбирать слова по составу.

Писать НЕ с глаголами.


Составлять рассказы по картинке. Пересказать текст

3 класс «Занимательное словообразование»

Тематическое планирование. (34 часа)

Тема занятия

Количество часов

Сказочное царство слов.

Путешествие в страну Слов.

Чудесные превращения слов.

В гостях у слов- родственников.

Добрые слова.

Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.

Новые слова в русском языке.

Встреча с зарубежными друзьями.

Синонимы в русском языке.

Слова- антонимы.

Слова- омонимы.

Крылатые слова.

В королевстве ошибок.

В стране Сочинителей.

Искусство красноречия.

Праздник творчества и игры.

Трудные слова.

Анаграммы и метаграммы.

Шарады и логогрифы.

Откуда пришли наши имена.

Занимательное слообразование.

КВН по русскому языку.

Итого 34 часа

Тема 1. Сказочное царство слов.(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Тема 2-3. Путешествие в страну слов. (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»

Тема 4-5 . Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.

Тема 6-7. В гостях у слов родственников. (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов.Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Тема 8-9 . Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 10. Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Тема 11-12. Новые слова в русском языке.(2ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».

Тема 13 . Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Тема 14-15. Синонимы в русском языке (2ч.)

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы». Нахождение слов-синонимов в тексте.

Тема 16. Слова- антонимы (1ч.)

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

Тема17. Слова- омонимы (1ч.)

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Тема 18. Крылатые слова (1ч.)

Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

Тема 19-20. В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

Тема 21-22. В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах.Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.

Тема 23-24. Искусство красноречия. (2ч.)

Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Тема 25 . Праздник творчества и игры. (1ч.)

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27. Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Тема 28-29 . Анаграммы и метаграммы. (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка).

Тема 30-31. Шарады и логогрифы (2ч.)

Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.

Тема32. Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Тема 33 . Занимательное словообразование (1ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 3-го класса

Обучающиеся должны знать:

Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.

Обучающиеся должны уметь:

Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.

4 класс «Занимательная лингвистика»

Тематическое планирование (34 часа)

Тема занятия

Количество часов

Что такое орфоэпия?

Что такое фонография или звукозапись?

Звуки не буквы!

Звучащая строка.

Банты и шарфы.

«Пигмалион» учит орфоэпии.

Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.

Лексикология (27 часов)

Имена вещей.

О словарях энциклопедических и лингвистических.

В царстве смыслов много дорог.

Как и почему появляются новые слова?

Многозначность слова.

«Откуда катится каракатица?»О словарях, которые рассказывают об истории слов.

Об одном и том же - разными словами.

Как возникают названия.

Слова – антиподы.

Фразеологические обороты.

Словари «чужих» слов.

Капитан и капуста.

«Он весь свободы торжество».

Мы говорим его стихами.

Слова, придуманные писателями.

Слова уходящие и слова – новички.

Словарь языка Пушкина.

Смуглая Чернавка.

Паронимы, или «ошибкоопасные слова».

Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».

Какой словарь поможет избежать ошибок?

Словарь- грамотей.

Научная этимология.

Какие бывают имена?

Древнерусские имена.

Отчество и фамилия.

Надо ли останавливаться перед зеброй?

Итого 34 часа

Фонетика и орфоэпия (7 часов)

Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч.)

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Тема 2 . Что такое фонография или звукозапись? (1ч.)

Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Тема 3. Звуки не буквы! (1ч.)

Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление транскрипций.

Тема 4. Звучащая строка. (1ч.)

Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.

Тема 5. Банты и шарфы. (1ч.)

Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими словами.

Тема 6. «Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.)

Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.

Тема 7. Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях . (1ч.)

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».

Лексикология (27 часов)

Тема 8. Имена вещей. (1ч.)

Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение словарного запаса учащихся.

Тема 9. О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.)

Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.

Тема 10. В царстве смыслов много дорог. (1ч.)

Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».

Тема 11. Как и почему появляются новые слова? (1ч.)

Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке.

Тема 12. Многозначность слова. (1ч.)

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».

Тема 13. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.)

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.

Тема 14. Об одном и том же- разными словами. (1ч.)

Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи.

Тема 15. Как возникают названия. (1ч.)

Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.

Тема 16. Слова – антиподы. (1ч.)

Тема 17. Фразеологические обороты. (1ч.)

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Тема 18. Словари «чужих» слов. (1ч.)

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.

Тема 19. Капитан и капуста. (1ч.)

Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.

Тема20. «Он весь свободы торжество». (1ч.)

Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина.

Тема21. Мы говорим его стихами. (1ч.)

Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы. Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.Работа по обогащению словарного запаса учащихся.

Тема22. Слова, придуманные писателями. (1ч.)

Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.

Тема 23 . Слова уходящие и слова – новички. (1ч.)

Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.

Тема 24. Словарь языка Пушкина. (1ч.)

Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого словаря. Работа со словарем.

Тема 25 . Смуглая Чернавка. (1ч.)

Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

Тема 26. Паронимы, или «ошибкоопасные» слова. (1ч.)

Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи.

Тема27. Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». (1ч.)

Знакомство с явлением межъязыковой паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.

Тема 28. Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч.)

Знакомство со словарной статьей «Словаря паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.

Тема 29. Словарь- грамотей. (1ч.)

Знакомство со словарной статьей орфографического словаря.Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.

Тема 30. Научная этимология. (1ч.)

Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем.

Тема 31. Какие бывают имена? (1ч.)

Знакомство с наукой «ономастика», С традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.

Тема32. Древнерусские имена. (1ч.)

Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем.

Тема33. Отчество и фамилия. (1ч.)

Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.

Тема 34. Надо ли останавливаться перед зеброй? (1ч.)

Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая номинация».

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 4-го класса

учащиеся должны знать:

Отличительные признаки основных языковых единиц;

Основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

Слова, словосочетания, предложения, текста;

Основные орфографические и пунктуационные правила;

О некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

учащиеся должны уметь:

Четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

Подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

Различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

Пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями

VIII. Оборудование и кадровое обеспечение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Занимательная грамматика» необходимы следующие принадлежности:

наличие лингвистических словарей;

наличие карточек с играми и заданиями;

наличие текстов для работы на занятиях;

подборка видеофрагментов;

подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

набор ЦОР по русскому языку.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель русского языка и литературы, либо любой другой специалист в области филилогии, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

Литература

Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М: Просвещение 1984.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПО ВЫСШЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ

КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОБУЧАЮЩИЕ И КОНТРОЛИРУЮЩИЕ

ПРОГРАММЫ ПО ГРАММАТИКЕ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Методические указания для студентов I-II курсов

неязыковых факультетов

Калининград

Составители: доктор филологических наук, профессор В.М. Аристова, старший преподаватель И.А. Коляда, старший преподаватель Г.Г. Корсакова

Утверждены на заседании кафедры английского языка Калининградского госуниверситета 25 сентября 1996 г.

Рецензент: доцент кафедры иностранных языков Калининградского государственного технического университета, кандидат филологических наук А.Ф. Петрухин.

Печатается по решению редакционно-издательского центра Совета Калининградского государственного университета

Калининградский государственный университет, 1996.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Обучающие и контролирующие программы по грамматике английского языка предназначены для студентов университета неязыковых факультетов. Основная цель пособия - практическое освоение или повторение грамматических моделей английского языка в сравнении с грамматическими нормами русского языка для обеспечения формирования учебной деятельности обучающихся в процессе выполнения грамматических действий.

В обучающей программе /А/ дается алгоритм грамматического явления, что дает возможность предельно формализовать подачу материала, активизировать самостоятельную работу обучающихся и, используя контролирующую программу /Б/, осуществить обратную связь. Задания выполняются, главным образом, составлением матриц - выбором правильных соответствий, переводных эквивалентов или аналогов.

Работа над материалом рецептивного /А/ и репродуктивного /Б/ видов позволяет студенту самому оценить степень восприятия и усвоения грамматического явления, проверив свой ответ по ключу. Задания могут быть выполнены путем самостоятельной / аудиторной или внеаудиторной /, парной и групповой работы.

Шаги выполнения работы: прочитайте программу А, обращая внимание на подчеркнутые английские слова и их русский перевод, эквивалент; закройте правую часть листа и по памяти переведите английские предложения; закройте левую часть листа, переведите русскую модель на английский язык, при необходимости повторите переводы; переходите к выполнению программы Б; проверьте правильность выполнения заданий по ключам /Б/.

Оценка: 20% невыполнения - 4 балла; 40% - 3 балла; 60% - 2 балла.

/ суффикс - s, - es /

Чтение суффиксов

		a dress - dresses
a Negro - Negroes		a dish - dishes
a photo - photos		a match - matches

Изменения в написании и исключения из общего правила

a shelf - shelves	полка - полки	a child - children	ребенок - дети
a leaf - leaves	лист - листья		бык - быки
a city - cities	город - города		нога - ноги
	крыша - крыши	a penny - pence	пенни - пенс
	человек - люди	a tooth - teeth	зуб - зубы
a woman - women	женщина-женщины	a goose - geese	гусь - гуси

Латинские / греческие формы множественного числа

			ось - оси
		formula - formulae	формула - формулы
		nucleus - nuclei	ядро - ядра
		criterion - criteria	критерий - критерии
			данное - данные
		matrix - matrices	матрица - матрицы

Одинаковые формы существительного в ед. и во мн. числах		Существительные, имеющие только форму единственного числа
	средство, средства
	ряд, ряды		сведения
	вид, виды
	прибор, приборы

Существительные, имеющие только множественное число

goods - товар, товары	spectacles - очки
shorts - шорты	tongs - щипцы

Множественное число существительных

I. Поставьте существительные во множественное число. В скобках напишите транскрипцию множественного числа:

a book - books [s]
		a scenario - ...
	a delicacy - ...	a Negress - ...
	a democracy - ...	a science - ...

a memorandum - memoranda [c]	an addendum - ...
a maximum - ...
a phenomenon - ...	a bacterium - ...
	a stratum - ...
an analysis - ...	a terminus - ...
	an abscissa - ...

II. Вставьте нужную форму глагола to be в настоящем времени:

1. The phenomena observed ... discussed here.
2. Goods delivered yesterday ... of high quality.
3. The news ... not very encouraging.
4. The foremost criterion ... agreed with observation.
5. The data ... of great importance.
6. Addenda to the dictionaries ... of great help.

III. В какой форме нижеприведенные слова будут представлены в словарях?

Keys, juntas, ponies, poodles, policies, sagas, sonnies, maxima, genii, analysis, loaves, authorities, localities, lodges, comedies.

IV. Какое указательное местоимение нужно поставить перед существительным?

1. ... analysis			1. These
			2. This
3. ... galaxies

ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ	СРАВНИТЕЛЬНАЯ	ПРЕВОСХОДНАЯ
I группа –– одно, двухслоговые прилагательные, наречия
/большой/		/самый большой/
		/наилегчайший/
II группа ­–– двух- и многосложные прилагательные и наречия
		the most difficult
/трудный/	/труднее/	/самый трудный/
		the most possible
/возможный/	/возможнее/	/самый возможный/
III группа застывшие формы - супплетивные образования
/хороший, хорошо/		/наилучший/
ill, bad, badly		the worst, worst
/плохой, плохо/		/наихудший/
		the least, least
/ маленький, мало/		/наименьший/
		/наибольший/
I am older than my sister.			Старше, чем...
Your accent is better than mine.			Лучше, чем...
This desk is the worst in the class.			Самый плохой...
I’ve been waiting longer than you.			Дольше, чем ты...
Запомните некоторые обороты и словосочетания:
The more we live, the more we know.			Чем, тем...
The more dangerous it is, the more I like it.
Her husband is much olde r than she.			Гораздо старше...
One has many more books to choose here.			Гораздо больше...
He has much more money than I have.
This process took much less time.			Гораздо меньше...
You’ve made far less mistakes today.
Is your mother any better ?			Немного лучше?
She looks any younger in this dress.			Чуть моложе...
Things are no better than before.			Не лучше...

Степени сравнения прилагательных и наречий

I. Выберите нужную форму из правого столбца, составьте матрицу.

II. Образуйте сравнительную и превосходную степень:

Sad, grey, lovely, mountainous, bad, old, free, dry, near, brilliant, heavy, productive, white, unusual, much, few, ill, good, little, great, early, tragic, happy, careful, cheap.

III. Используйте парные союзы для сравнения, переведите:

1. The tea in the cup is ... not ... in the kettle. 2. Ann is ... young ... her friend. 3. Today I feel much better ... yesterday. 5. Drive as fast ... you can. 6. The days in winter are ... ... long ... in summer.

1. As ... as ... 2. Not so ... as ...

Глагол to be /быть, есть, являться; должен /

Изменяемые формы: am, is, are, was, were.

Неизменяемые формы: being, been.

1. Самостоятельный глагол:	находится, быть, бывать
He is in Leningrad.	Находится в...
He has just been here.
She will be here tomorrow.	Будет...
2. Модальный глагол /эквивалент глагола must /	должен, обязан /по договоренности
Petrova was to meet him.	Должна была...
I am to do it.	Должен (должна) ...
3. Глагол-связка в именном сказуемом:	есть, являться, представлять собой
The sun is a star.	Есть, представляет собой
Our task was to study well.	Было...
4. Вспомогательный глагол в:	не переводится
а) временах группы Continuous:
She was preparing for lessons, when I came in.	Готовилась...
She is working in the garden.	Работает...
б) страдательном залоге:	быть /в прош. и буд. вр./
Ann was sent to Moscow.	Была /послана/ ...
The house will be built here.	Будет /построен/...
He is asked every lesson.	Его /спрашивают/...
The school is being built .	... /строят/...
The article has been read.	... /прочитали/...
He was always laughed at.	Над ним всегда смеялись.
His work is often referred to.	На его работу часто ссылаются.
This room was not lived in.	В этой комнате не жили.

Глагол to be

I. Определите функцию глагола to be. Составьте матрицу, переведите на русский язык:

II. Какая грамматическая единица образована с помощью глагола to be. Составьте матрицу. Дайте свои примеры.

	been,

Глагол to have /иметь, обладать; должен, приходится/

Личные формы: have, has, had. Неличные формы: having, had.

1. Смысловой глагол. I have three books. A year has 365 or 366 days.	Иметь, обладать, есть. У меня есть... В году имеется...
2. Модальный глагол /эквивалент глагола must / I have to go there. I had to leave.	Должен, приходится. Должен ехать... Мне пришлось уехать.
3. Вспомогательный глагол в перфектных временах We have just finished it. I shall have met him by 6.	Не переводится. Только что закончили. Уже встречусь...
4. Часть фразового глагола
to have a smoke to have breakfast	Покурить Погулять Пожалеть Пощадить Позавтракать Пообедать Поужинать и др.
I was having tea when she came. They have had a long walk before going to bed. I shall have a try to pass this examination. Let’s have a snack. Let’s have a smoke. Will you have a bath? I have just had my dinner that is why I am not hungry.	Я пил(а) чай... Они долго гуляли... Я попытаюсь сдать.. Давай закусим. Давай покурим. Примите ванну? Я только что пообедал, поэтому не голоден.

Глагол to have

I. Определите функцию глагола to have. Составьте матрицу соответствий, переведите.

1. I have to read this text.	1. Смысловой глагол
2. I have read this text.	2. Модальный глагол
3. She has seen this new film.	3. Вспомогательный глагол
4. We had a good time yesterday.	4. Часть фразового глагола–сказуемого
5. He will have seen the film by tomorrow.
6. He is having dinner now.
7. He will have to see the film.
8. I had to see this film.
9. I shall have two shelves.
10. I shall have to clean two shelves.
11. My mother has three sisters.

II. Какая грамматическая единица построена с помощью глагола to have? Составьте матрицу, дайте примеры.

III. Составьте сказуемое в нужном порядке:

										Perfect Continuous (to have been + ing)
			You were asking
			I shall be asking		We shall be asking	I shall have asked		We shall have asked	I shall have been asking		We shall have been asking

для выражения :

Времена действительного залога

I. Определите время залога. Составьте матрицу. Переведите.

1. Changes happen very quickly here. 2. He is working on some kind of invention. 3. Everything has gone off fairly well. 4. We have always got letters from him. 5. They have been living here more than ten years. 6. He collected species of Carribean flora. 7. I was driving along the country road. 8. I was sure they had known each other before. 9. He will have been flying by this time tomorrow when you come. 10. If you send me a letter, I’ll answer. 11. By 1986 he had been teaching at the University for ten years. 12. He will be playing football from 5 till 6.30 tomorrow. 13. We shall have finished discussing this problem by Friday. 14. This custom seems strange to us.

10. Pres. Perf. Cont. 11. Past. Perf. Cont. 12. Fut. Perf. Cont.

II. Какое время вы выбрали бы, переводя подчеркнутые глаголы? Используйте предыдущий правый столбик, составьте матрицу.

1. Я всегда стараюсь посмотреть новую постановку в театре.

2. Он только что получил хорошую оценку по математике.

3. Вчера они весь день обсуждали этот вопрос.

4. Завтра к 4 часам этот эксперимент будет завершен .

5. С тех пор мы с ним больше никогда не встречались .

7. Завтра с утра до вечера я буду работать в саду.

8. В 1988 году будет уже 20 лет, как я живу в Калининграде.

9. Я все уже сделал до того, как они к нам пришли.

10. Если ты придешь за мной, мы вместе поедем на море.

11. Он еще не купил эту книгу.

12. Ты видел этот фильм?

Страдательный залог /Passive voice/ (to be + Past Participle)

Вспомните формы пассива во всех временах, обращая внимание на то, что только глагол to be является показателем лица, числа и времени глагола пассивной конструкции:

CONTINUOUS

Некоторые трудности перевода пассива на русский язык:

Страдательный залог

I. Определите время, залог. Составьте матрицу.

1. is being written 2. has been done 3. had been sent 4. were being built 5. are forgotten 6. will have been got 8. was being read 10. shall have been sent 11. will be said 12. shall be discussed 13. have been spent 14. are being tried

1. Pres. Ind. Passive 2. Past Ind. Passive 3. Fut. Ind. Passive 4. Pres. Cont. Passive 5. Past Cont. Passive 6. Pres. Perf. Passive 7. Past Perf. Passive 8. Fut. Perf. Passive

II. Найдите правильный перевод. Составьте матрицу.

Модальные глаголы и их заменители

Модальные глаголы		Эквиваленты
			могу (умею)
		to be allowed to	могу (разрешаю) может (вероятность)
			должен (предстоит) - (приходится)
			- (следовало)

В данном разделе можно скачать программы для изучения английского языка. В разделе представлены разнообразные программы, предназначенные для изучения, практики и совершенствования английского.

К каждой программе приводится краткое описание основных целей и функций программы. Чтобы просмотреть все возможности программы, ее необходимо скачать, при необходимости установить, и просмотреть справку или помощь к программе.

Все программы расположены в алфавитном порядке.

Business Letters

Программа содержит несколько сотен деловых писем на самые разнообразные темы. Просмотрев интересующие вас образцы писем, вы лучше усвоите структуру делового письма, и правила написания таких писем. В программе реализован поиск. Несмотря на то, что интерфейс программы - английский, управление довольно простое и не вызывает трудностей.
Скачать (508.5 КБ)

BX Language Acquisition

Программа BX Language Acquisition предназначена для заучивания иностранных слов, составленных в словари специального формата. Слова в словаре разбиваются на упражнения, состоящие из определённого количества заданий (слов).
Скачать (1378.8 КБ)

English Grammr in Use

Программа, в которой чередуются теоретические уроки и практические упражнения по английскому. Упражнения сопровождаются картинками, поэтому вам будет легко усвоить материал.
Скачать (687.5 КБ)

English Test

Программа - тест, которая покажет вам реальный уровень владения английским языком. Программа глубоко тестирует ваши знания английского языка, высчитывая уровень, исходя из правил оценки тестирования международного тестирования TOEFL.
Скачать (5163.7 КБ)

EnglishCheck

Программа для контроля знаний английского языка. Программа выводит предложения на английском языке, а пользователю необходимо из предложенных вариантов выбрать грамматически правильный.
Скачать (398.4 КБ)

EnglishWord

Программа для контроля знаний английского языка. Программа позволяет вам составлять уроки, и потом их использовать для тренировок.
Скачать (419.7 КБ)

EZ Memo Booster

Программа рассчитана на увеличение словарного запаса пользователя путем нахождения каждому английскому слову русский аналог, либо наоборот.
Скачать (1017.4 КБ)

Irregular Verbs

Цель программы - помочь пользователю выучить английские неправильные глаголы. При запуске программы необходимо нажать на кнопку "Старт", после чего на экране отобразятся все формы пяти случайно выбранных неправильных глаголов. По истечению 20 секунд (время можно менять) некоторые формы глаголов пропадают с экрана, и пользователю необходимо заполнить пробелы правильными формами. Программа имеет небольшой размер, и очень эффективна для заучивания английских неправильных глаголов.
Скачать (23.9 КБ)

Language Memory Bomber

Программа предназначена для запоминания иностранных слов с использованием зрительных образов и отвлекающих приемов со встроенным синтезатором речи, позволяющим слышать звучание слова в разделах: Урок, Экзамен и Карточка.
Скачать (2269.9 КБ)

Language Study

Программа Language Study предназначена для изучения новых английских слов и повторения уже изученных. При запуске программы на экране будет постоянно находиться окно с английскими словами и переводом. Размеры окна, шрифта, и многого другого можно поменять в настройках.
Скачать (641.5 КБ)

Selfln

Программа для тренировки устного и письменного английского используя многократное повторение материала. С учетом времени или без учета времени. Есть возможность создавать свои уроки - для изучения грамматики, для изучения слов, для работы над ошибками. Встроенная возможность записи ответов с микрофона.
Скачать (1149.5 КБ)

Sentence Exerciser

Sentence Exerciser – набор тестов по грамматике английского языка. Разные упражнения посвящены разным темам и правилам. В основном, в упражнении нужно будет выбрать правильный ответ из нескольких вариантов, но не просто кликнуть мышкой, а написать ответ, а, как известно, при написании, слова запоминаются намного лучше.
Скачать (176.4 КБ)

Тренажер перевода слов

Тренажер предназначен для заучивания написания слов английского языка. Тестирование знания написания переводов в обоих направлениях (с русского на английский, с английского на русский) с использованием статистики по успешности перевода того или иного слова.

Продолжая тему использования мобильных устройств в изучении английского языка, мы не можем обойти стороной такой важный и нужный раздел как грамматика.

Для тех, кто пытается выучить и подчинить себе английский язык существует огромнейшее количество приложений, которые могут помочь в этом нелегком и трудоемком процессе.

Мы постарались выбрать для Вас самые лучшие приложения по грамматике английского языка.

Эти приложения могут помочь Вам улучшить Ваши грамматические навыки, хотя они по-прежнему не являются полноценной заменой реального преподавателя.

• Grammar Up : Приложение предлагает викторины с тысячами вопросов (с вариантами ответов) по более чем 20 разделам грамматики. Оно помогает пользователям улучшить грамматику, лексику, пунктуацию и др. Приложение доступно для iOS и Android в двух вариантах - платном и бесплатном, в зависимости от полноты приложения.
• Grammar Express : Tenses: Данное приложение от Webrich Software Limited предлагает более 100 страниц грамматических уроков, более 1000 примеров грамматических правил, более 1000 вопросов с вариантами ответом и объяснениями. Приложение записывает Ваш прогресс, как только Вы начинаете проходить тесты, так что Вы сможете отследить Ваши слабые стороны и подкорректировать их. Приложение доступно для iOS и Android в платном и бесплатном виде. Grammar Express: Tenses является одним из серии приложений. Также Вы можете загрузить Grammar Express: Articles/Prepositions/Degrees/Actives and Passives и др.
• Practice English Grammar : Бесплатное приложение для iOS и Android поможет Вам улучшить Ваши навыки на каком бы уровне Вы не находились. PEG включает в себя вопросы, карточки, обучающие игры, грамматические статьи, возможность использования оффлайн.
• LearnEnglish Grammar : приложение для отработки грамматики, созданное, чтобы помочь усовершенствовать навыки владения английской грамматикой. Приложение предлагает тысячи вопросов для тренировки и закрепления грамматических навыков. Четыре уровня - от начального до продвинутого. Приложение выпущено в Британском и Американском вариантах, использующих британский английский и американский английский соответственно. Содержание составлено таким образом, чтобы отразить различия между британским и американским английским в употреблении, правописании и произношении. Доступно для iOS и Android.

Проверьте Ваши мобильные приложения и загрузите те, которые внесут свой вклад в изучение английской грамматики и совершенствование Вашего владения языком.